IV Encuentro Latinoamericano: Seis especialistas debaten el futuro de la educación STEM+ desde la primera infancia

El pasado mes de mayo de 2026, la Mesa de Trabajo STEM+ Primera Infancia de Latinoamérica llevó a cabo su IV Encuentro Virtual Anual: “Oportunidades educativas del siglo XXI”. En el marco de esta cita regional, uno de los hitos más significativos fue el desarrollo de la Mesa de Diálogo: Institucionalidad y políticas para el fortalecimiento de la educación STEM+, un espacio que reunió de manera inédita distintas realidades de nuestro continente para debatir sobre la urgencia de estructurar una verdadera "pedagogía de la curiosidad" desde los primeros años de vida.

El espacio estuvo moderado por la Dra. Cristina Rodrigues, Co-Coordinadora de la Mesa, quien guio la conversación a través de preguntas críticas orientadas a identificar los principales desafíos, barreras y oportunidades de la educación STEM+ en diversos contextos latinoamericanos: público, privado, formal y no formal.

Una mirada diversa para un desafío común

El valor fundamental de este debate radicó en la representatividad de sus participantes, quienes expusieron por orden alfabético de sus países, cruzando miradas institucionales y territoriales:

• Argentina 🇦🇷 | Gabriela Arto (Educación Formal Pública): Desde su rol como Coordinadora TED-STEM+ en los Jardines de Infantes de Vicente López, problematizó las barreras estructurales y la formación docente. Destacó que la falta de tecnología sofisticada no es un obstáculo determinante, relevando la potencia del nivel inicial para generar indagación con recursos accesibles.

• Chile 🇨🇱 | Camila Cifuentes Olave (Educación No Formal Privada): Vicepresidenta y Directora del Área Educativa de la Fundación Pequeñas Grandes Estrellas. Compartió cómo la astronomía, articulada a través del arte y la narrativa lúdica, se transforma en una puerta de entrada idónea para el aprendizaje STEM+ conectando con las familias y el territorio.

• Colombia 🇨🇴 | Gina Alexandra Pedraza Monsalve (Educación Formal Privada): Directora de ONE Education. Expuso cómo su modelo pedagógico integra la ingeniería infantil, la robótica y el pensamiento computacional sensible para que la tecnología sea vista por las niñeces como una herramienta de creación y transformación, respetando siempre la identidad cultural.

• México 🇲🇽 | Diana Elizabeth García Rodríguez (Educación No Formal Pública): Co-fundadora de Laboratorio Vagabundo. Detalló los aprendizajes de un modelo itinerante que codiseña experiencias sensoriales con municipios de recursos limitados, integrando la biodiversidad local y los saberes botánicos tradicionales como contenidos STEM reales.

• Perú 🇵🇪 | Mary Ann Hernani (Educación Formal Pública): Consultora en innovación y docente universitaria. Compartió el impacto de implementar propuestas de pensamiento computacional desconectado y Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en escuelas rurales públicas sin conectividad ni electricidad, demostrando cómo STEM+ es clave para cerrar brechas pedagógicas.

• Perú 🇵🇪 | Fabiola Frisancho Ramírez (Educación Formal Privada): Especialista en STEM e IA aplicada a la primera infancia. Reflexionó, a partir de sus investigaciones, sobre la necesidad de una gestión pública flexible que innove los currículos y capacite activamente en competencias STEM para asegurar que la tecnología fomente el pensamiento crítico y no el mero consumo digital.

Puntos de encuentro: Coincidencias para la acción regional

A pesar de las notables diferencias contextuales y de financiamiento entre los sectores representados, la Mesa de Diálogo permitió rescatar valiosas ideas fuerza que marcan la hoja de ruta de la educación inicial en América Latina:

1. Aprender haciendo con lo que tenemos: STEM+ no requiere de laboratorios costosos; es una invitación a explorar el entorno con los recursos del territorio.

2. Las infancias como creadoras: Niños y niñas no deben ser solo consumidores pasivos de tecnología, sino sujetos activos capaces de usarla para imaginar, diseñar y solucionar problemas.

3. Una herramienta de equidad social: El enfoque STEM+ situado, con perspectiva de género y de derechos, constituye un pilar político y pedagógico indispensable para llegar a los sectores más vulnerables y garantizar la justicia social desde la raíz.

🎬 Revive la Mesa de Diálogo Completa

Te invitamos a escuchar en profundidad las reflexiones, análisis y propuestas de estas seis expertas en el registro audiovisual completo del encuentro, ya disponible en nuestro canal oficial de YouTube:

👉 Ver la Mesa de Diálogo en YouTube aquí:

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